INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

 

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE FOLLETO “EL CUIDADO DE MIS SENTIDOS”

Asignatura: Conocimiento del medio                      periodo: 2°    Grado: 2:°  Grupo: B

Nombre: ________________________________________________________

Fecha de evaluación: _____________________________________________

 

ASPECTOS	4 EXCELENTE	3 SATISFACTORIO	2 MEJORABLE	1 INSUFICIENTE
INFORMACIÓN DEL FOLLETO	Aparecen todos los datos relevantes (encabezado, Título, fecha,…), están bien ordenados y marcados los datos relevantes	Aparecen todos los datos relevantes (encabezado, titulo, fecha…), están ordenados pero no están remarcados los datos relevantes	Están algunos datos relevantes (encabezado, titulo, fecha), están ordenados pero no están remarcados los datos relevantes	Los datos que aparecen no son completos y no están ordenados ni remarcados por su relevancia
IMÁGENES	Imágenes adecuadas en cuanto contenido y forma; relacionadas con el tema y de tamaño proporcionado a la importancia y texto al que complementan.	Imágenes adecuadas en contenido, están relacionadas con el tema y aunque el tamaño no es proporcionado  a la importancia del texto al que complementan.	Las imágenes son poco adecuadas en contenido y forma. No todas guardan relación con el  tema y su tamaño es desproporcionado a la importancia de su información.	Las imágenes no son adecuadas en contenido ni forma. Son meramente decorativas y no tienen que ver con el tema.
PRESENTACIÓN	Es atractivo y original. Adecuado al público al que se dirige.	Cumple su objetivo, es un producto adecuado al público al que se dirige.	El folleto es poco atractivo si bien es adecuado al público al que se dirige.	El folleto no se adecúa al público, es muy poco atractivo y no cumple su objetivo.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN	La información está muy bien organizada, es muy clara  y fácil de leer.	En general la  información es clara y  está bien organizada.	Se organiza la información pero  de forma poco clara. No facilita una  lectura  rápida.	La información no es clara y está desordenada lo que dificulta su lectura.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE EXPOSICIÓN (VIDEO)

 

Asignatura: Conocimiento del medio                      periodo: 2°    Grado: 2:°  Grupo: B

Nombre: ________________________________________________________ fecha de evaluación:_____________________________________

 

ASPECTOS	4 EXCELENTE	3 SATISFACTORIO	2 MEJORABLE	1 INSUFICIENTE
CONTENIDO	Demuestra un completo entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento del tema.	Demuestra un buen entendimiento de algunas partes del tema.	No parece entender bien el tema.
HABLA	Habla despacio, y con gran claridad.	La mayoría del tiempo habla despacio y con claridad.	Unas veces habla claro y se entiende y otras demasiado rápido y no es entendible el mensaje	Habla demasiado rápido o se detiene al hablar.
RECURSOS	Todos los recursos empleados coinciden con el tema.	La mayoría de los recursos empleados coinciden con el tema.	Algunos de los recursos empleados coinciden con el tema.	Los recursos empleados no coinciden con el tema.
ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN	La información está muy bien organizada, es muy clara  y fácil de explicar.	En general la  información es clara y  está bien organizada.	Se organiza la información pero  de forma poco clara. No facilita una  explicación  rápida.	La información no es clara y está desordenada lo que dificulta su explicación.
MENSAJE	El mensaje es claro.	El mensaje en su mayoría es claro.	El mensaje es poco claro.	El mensaje no es claro.
APRENDIZAJE ESPERADO	Cumple en su totalidad con el aprendizaje esperado.	En su mayoría cumple con el aprendizaje esperado.	Cumple poco con el aprendizaje esperado.	El video no cumple con el aprendizaje esperado.

 

DIAGNÓSTICO

 

Tabla 15. Ejemplo de diagnóstico del grupo
DIAGNÓSTICO DEL CONTEXTO ESCOLAR, FAMILIAR Y SOCIOCULTURAL
Información sociodemográfica			Nombre de la escuela: Valentín Gómez Farías CCT: 17DPR0444Q Nivel: Primaria Modalidad: Organización completa Sostenimiento: público Turno: vespertino Horario: 13:30 - 18:30 Estado: Morelos Municipio: Emiliano Zapata Ubicación: Urbana Número de alumnos en la escuela: 475 Número de grupos: 14 Promedio de alumnos por grupo: 30 Género de los alumnos: 53% hombres Número de docentes: 24 totales. 14 (frente a grupo) 4 (ingles) 3 (E.F.)  3 (USAER) Género de los docentes: 65% mujeres. Grupo: B Grado escolar: 2° Número de alumnos en el grupo: 26 Género de los alumnos en el grupo: 15 hombres 11 mujeres Rango de edad en el grupo: 6-8 Años
Componente	Aspectos que facilitan el aprendizaje			Aspectos que dificultan o bloquean el aprendizaje
Contexto escolar	La escuela cuenta con los servicios básicos como luz, agua, drenaje. Tiene una infraestructura amplia, cuenta con dos canchas, áreas verdes, mesas para comer, bebederos, baños. Se ubica en una zona céntrica, junto a ella se tiene acceso al estadio de futbol, además está rodeada, de tiendas y papelerías y diversos comercios. La calle esta pavimentada, por ello es de fácil acceso llegar, puede ser por medio del transporte público, la ruta 14, 17  y 20. Cuenta además con tres edificios: uno para dirección matutina y vespertina, así como  supervisión. Cada uno de los docentes muestra compromiso y se interesan por el máximo logro de los aprendizajes. La zona escolar 40 brinda talleres y cursos de actualización a sus docentes.			La escuela al ubicarse en una zona céntrica pone en riesgo a los alumnos, ya que es zona con un índice alto de delincuencia. El turno vespertino suele existir una demanda de ausentismo, por lo que la mayoría de docentes lo ve como algo normal. En determinadas ocasiones es necesario abordar temas del contexto social en el que viven los alumnos, sin embargo se da mayor énfasis a contenidos académicos dejando de lado la parte socioafectiva. Además es necesario incrementar en los alumnos una mayor motivación de superación ya que el nivel de escolaridad que se vive, es en promedio la primaria terminada, por lo que en la mayoría ven la escuela como una obligación y no como una forma de sobresalir y superarse.
Contexto familiar	Se aplicó una encuesta a las familias y se determinó que en el grupo 2°B de primaria  el  55% de los alumnos están dentro de una familia nuclear. En un 25% de los casos, la familia es ampliada o compuesta. La mujer es la jefa del hogar en el 20% de los casos. Los factores que promueven el aprendizaje son: 1) el 80% de las madres asiste a las reuniones de la escuela 2) la madre apoya a los hijos en el estudio en un 60% de los casos.			A partir de las entrevistas y encuestas se puede constatar que el 70% de los padres no apoyan en las actividades escolares a sus hijos, ya que la mayoría son comerciantes razón por la que se presenta un grado alto de ausentismo en los alumnos. Pasan muy poco tiempo con sus hijos.
Contexto sociocultural	En base a las entrevistas se puede constatar que la valoración de la escuela es bajo. En la comunidad se llevan a cabo fiestas patronales en octubre y febrero, hacen su carnaval, por lo que los alumnos tienen un amplio conocimiento en estas tradiciones, y en la elaboración de los trajes. La escuela como se menciona cuenta a su alrededor con el zócalo y palacio municipal, así como la iglesia.			El nivel socioeconómico de la comunidad es medio-bajo, el grado académico máximo que llega a estudiar su población es la educación básica. Esto es lo que transmiten a los alumnos y el trabajo escolar se dificulta por que no se les puede solicitar apoyo de materiales didácticos a los alumnos por las situaciones económicas.
Diagnóstico del desarrollo integral y de los procesos de aprendizaje
Características del desarrollo cognitivo, socioemocional, social y físico de los alumnos		El grupo muestra conductas tanto positivas como negativas. El 94% de los alumnos ha adquirido la lectoescritura, sin embargo presentan dificultad en la comprensión lectora y producción de textos. En cuanto a habilidades  socioemocionales se determinó que es necesario reforzar la autoestima y motivación en los alumnos. Respecto al desarrollo social el 65% muestra disposición e interés para interactuar con los demás. Muestran disposición para el trabajo. Los alumnos se encuentran en la etapa de las operaciones concretas por ello es necesario implementar actividades que puedan manipular e interactuar con ellos mismos.
Dominio de las competencias básicas (lectura, escritura, cálculo y convivencia)		De acuerdo con los resultados aplicados mediante Sisat se obtuvo que 5 alumnos requieren apoyo en lectura, escritura y pensamiento lógico matemático.  Mientras que 6 están en desarrollo y 15 alumnos han alcanzado el aprendizaje. Se obtuvo que en: Español 7 alumnos tuvieron promedio menor o igual a 6.9. Matemáticas 6 Habilidades socioemocionales 5 requieren apoyo y 4 en desarrollo. 17 alumnos muestran un nivel alcanzado.
Estilos y ritmos de aprendizaje de los alumnos		De acuerdo con el modelo VAK se aplicó un test para conocer el estilo de aprendizaje predominante en el grupo obteniéndose que: 8 alumnos son visuales. 5 alumnos son más auditivos 13 alumnos son kinestesicos. Mientras tanto los ritmos de aprendizaje: 12 son rápidos, 8 nivel moderado y 6 se encuentran en un nivel lento.
Necesidades de aprendizaje y necesidades educativas especiales		Se tiene un alumno extra edad con Necesidades educativas especiales. Es diagnosticado con discapacidad intelectual e hiperactividad.
Intereses y uso del tiempo libre		El mayor interés y uso del tiempo libre, los alumnos juegan, solo un 15% cuenta con un teléfono celular, y dos alumnos practican en su tiempo libre otra actividad como futbol y ballet.

 

 

 

PLANEACIÓN DIDÁCTICA

 

Tabla 32. Ejemplo de un proyecto de enseñanza
Título: ¡conozco mi cuerpo y aprendo a cuidarlo!
Aspectos curricular
Nivel: Primaria Modalidad: Organización completa  Grado: 2°B	Asignatura: Conocimiento del medio Docente: Sulikey Jurado Zambrano	Periodo académico: 2° trimestre	Número de sesiones: 4 Inicia: 2 de febrero Termina: 11 de Febrero del 2021 Horas lectivas 2 semanales.
Enfoque de la asignatura	La construcción de los aprendizajes se favorece con la interacción directa o indirecta de los niños con el entorno y con aspectos de la vida personal, la recuperación de saberes y experiencias previas, la socialización, el diálogo y el contraste de sus concepciones con la nueva información, lo cual contribuye a que tengan un pensamiento cada vez más organizado, crítico y reflexivo de sí mismos y de lo que sucede a su alrededor.
Eje Temático: Mundo Natural	Aprendizaje esperado: Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
Problema del contexto:	Al haber poca valoración de la escuela por parte de los padres de familia en los alumnos se hace evidente el problema en cuanto a la higiene y presentación.
Producto central que deben lograr los estudiantes:	Semana 1 Folleto. En donde den a conocer la información sobre la higiene de alguno de nuestros sentidos a la comunidad escolar Semana 2 Video breve donde estén practicando y explicando un habito de higiene sobre un sentido elegido (manos, nariz, oídos, boca, vista)
Vinculación con otras asignaturas:	Asignatura 1. Vida Saludable Aprendizaje esperado: Practica acciones de higiene para prevenir enfermedades   Español: Ámbito: estudio Practica social de lenguaje; Intercambio oral de experiencias y nuevos conocimientos Aprendizaje esperado: Expresa de forma oral sus ideas con claridad.

Actividades de aprendizaje y organización de los alumnos		Estrategia de evaluación (acciones e instrumentos)	Recursos didácticos
I N I C I O	Visión compartida y motivación. Realizar una dinámica de saludo para reconocer las partes del cuerpo: “un ratón quería volar, salta de la mesa y aterriza mal, huy que miedo, huy que espanto, este ratón saluda con; la mano, el codo, los pies, etc.”	Acción: evaluación informal de diagnóstico en torno a posibles aspectos del reconocimiento de las partes de su cuerpo.	Sesión 1. Martes 02 DE FEBRERO 5 min.
	Diagnóstico de saberes previos. - Cantan la  canción de los sentidos.     La maestra hará una conclusión a partir de los comentarios de los alumnos, destacando que las partes del cuerpo, integran nuestros sentidos y estos deben cuidarse para mantener una vida más sana.     Por equipos se les dará un rompecabezas gigante, que deberán  armar, posteriormente lo muestran y mencionan a que sentido hace referencia.	Acción: Evaluación informal de diagnóstico para identificar los saberes previos sobre el aprendizaje esperado.   Instrumento/Técnica: Observación y registro anecdotico.	Canción los 5 sentidos obtenida de: https://www.youtube.com/watch?v=-uRGlSSQBfY   Cuaderno de Trabajo. Lamina Canción   Tiempo: 10 min.

 

D E S A R R O L L O	Apropiación y comprensión del conocimiento. Realizan el siguiente esquema, en donde unirán los órganos con los sentidos e identifican la acción para cuidarlos.                                     Dibujan los órganos en cada uno de los sentidos.   En grupo comparten la actividad y corrigen si es necesario.	Acción: identificar los órganos y sentidos a través de un esquema gráfico.   Instrumento: Lista de cotejo	Tiempo: 25 min.   Cuaderno de trabajo.
	Metodología y ejemplificación. -Leen su libro de texto de conocimiento del medio en donde conocerán más acerca de los sentidos. Pág. 22 Observar diferentes imágenes en donde exploren los diferentes sentidos. (libros de texto) -observan videos complementarios sobre los sentidos y los hábitos de higiene para cuidarlos obtenido de: https://www.youtube.com/watch?v=mgsF4W2_fYI	Acción: valorar la relación entre las diferentes acciones que realizan en su día a día y su relación con los sentidos.   Instrumento: Prueba escrita (libro de texto)	Cuaderno Libro de texto Libro de los sentidos de Annette Tilson.     Tiempo: 30 min. Sesión 1 y 2.
	Aplicación colaborativa en el contexto real o simulado. Recorrerán el contexto de su escuela. En su cuaderno harán un pequeño esquema con dibujos, en donde colocan de icono el sentido y bajo cada uno, lo que perciben con dicho sentido, una vez que hacen el recorrido.   Organizados en equipos grabaran un video corto dando el mensaje a sus familias y compañeros sobre el cuidado de los sentidos (manos-piel, oídos, vista) pondrán en práctica una acción en donde expliquen el sentido y lo que están realizando para mantenerlo sano. Se proyectaran invitando a niños de otros grupos.	Acción: evaluar la identificación de lo que está a su alrededor y su relación con los sentidos.,   Instrumento: Esquema   Accion: explicar las medidas de Como cuidar su cuerpo Instrumento: rubrica	SESION 2. JUEVES 4 DE FEBRERO TIEMPO: 30 MIN   Cuaderno Colores recortes   Sesion 4. Jueves 11 de febrero 1 hora. Proyector Bocina computadora

 

C I E R R E	Meta cognición. -los alumnos eligen uno de los sentidos previamente trabajados Siguiendo las instrucciones de su libro pág. 28 elaboran un folleto en donde dibujaran el sentido, principalmente la parte de su cuerpo que se relacionan con este. Escribirán lo que pueden percibir y escriben las formas de cuidarlo. Titulado “El cuidado de mis sentidos” Organizados en equipos elaboran sus folletos.   Investigan en internet algunas acciones de cómo cuidar el sentido Leen el libro de los cinco sentidos de Annette Tison.   La maestra apoyara en cuanto a redacción, ortografía. Los alumnos corrigen sus folletos para comenzar a trabajar en su elaboración final y compartirlos.	Acción: mejorar la redacción   Instrumento: Rúbrica	Libro de texto Recortes Hojas blancas o de color.   Sesión 3. Martes 9 de Febrero 30 min.
	Socialización. - -Cada equipo compartirá con todo el grupo su folleto estructurado con las características acordadas. -Cada alumno compartirá con su familia la información recabada en sus folletos. -Cada alumno integrará su folleto a su carpeta de evidencias.   - Contestan el apartado de su libro “integro mis aprendizajes” como parte de una evaluación final. -Cada equipo replicará sus folletos para compartirlos con la comunidad escolar, compañeros y maestros.	Acción: evaluación sumativa de cada alumno respecto al logro del aprendizaje esperado y asignación de una nota. Instrumento: rúbrica	Folletos Carpeta de evidencias   Sesión 3y 4. Martes- Jueves 30 min.